GRACIAS POR TODO

Ésta idea la saqué de una compañera mía de clase, Eva cuyo blog es www.lacarpetadelamaestra.blogspot.com.es y subió éste vídeo dando las gracias a ese profesor que tanto confío en ella y que la apoyo cuando dijo que quería dedicarse a la docencia. 

Y por eso, yo también quiero dar gracias a mis profesor@s. Sin ellos, yo a lo mejor, no estaría estudiando magisterio, no me habría planteado la idea de estudiarlo, podría haberme ido a estudiar turismo o haberme cogido una filología inglesa o japonesa. ¡Vete tú a saber! 

Me gustaría en primer lugar dar las gracias mi profesora de primero y segundo de primaria, Inmaculada. Contigo aprendí a expresarme y a dar lo mejor de mí, además de ayudarme a librarme de mis pesadillas que tenía casi todas las noches.

A Anarrada por hacer de mí una alumna ejemplar. Muchos ex-alumnos tuyos decían que tú eras la más borde de quinto de primaria y era díficil aprobar contigo, que eras un profesora muy exigente, sobre todo, en las matemáticas. Y sin embargo, yo fui una de tus mejores alumnas (saqué cinco sobresalientes, entre ellas las matemáticas).

Y también quiero dar las gracias a mis profesoras de plástica. Vosotras conseguistéis que una de las asignaturas, que la mayoría decían que era una pérdida de tiempo, se convirtiése en una de mis pasiones. Me estoy replanteando estudiar Bellas Artes después de magisterio para ser maestra en inglés (e italiano) y plástica.

¡Gracias por todo!

ESTUDIO DEL INFORME DELORS "LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO"

Alumnas: Marta Blázquez, Sara Calleja Gómez, Ana Teresa Caro Torralba

Curso: 1º B1   Seminario 1

1. INTRODUCCIÓN

Como alumnas de primer curso de magisterio hemos elaborado un trabajo sobre el Informe Delors en la clase de Teoría de la Educación.

Hemos recogido datos e información desde la página oficial de la UNESCO, explorado la vida Jacques Delors y ojeado las páginas del libro "La educación encierra un tesoro".

En primer lugar introduciremos qué es la UNESCO: qué quieren decir sus siglas, los temas que aborda y qué objetivo persigue. En segundo lugar apuntaremos quién es Jacques Delors, qué hizo y cuál es su papel en el "Informe Delors". Expondremos también las ideas principales que escribió en su libro "La educación encierra un tesoro", publicado en 1996.

Este trabajo tiene una gran importancia no solo para nosotras, sino para todos los estudiantes de magisterio. Un buen maestro tiene que conocer las palabras claves de su profesión: EDUCACIÓN, APRENDIZAJE, ENSEÑANZA y CONOCIMIENTOS.

2. UNESCO

La UNESCO es un acrónimo formado por las palabras: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. 

El objetivo de la UNESCO es que su misión consiste en contribuir a la consolidación de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el diálogo intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la comunicación y la información. La Organización se centra particularmente en dos grandes prioridades:

• África.
• La igualdad entre hombres y mujeres.
• Lograr la educación de calidad para todos y el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
• Movilizar el conocimiento científico y las políticas relativas a la ciencia con miras al desarrollo sostenible.
• Abordar los nuevos problemas éticos y sociales.
• Promover la diversidad cultural, el diálogo intercultural y una cultura de paz.
• Construir sociedades del conocimiento integradoras recurriendo a la información y la comunicación.

3. JACQUES DELORS

Jacques Delors, nacido en París en 1925, es un político francés que fue presidente de la Comisión Europea entre 1985 y 1994. Tras estudiar derecho y economía trabajó para la Administración de la Quinta República desde la instauración por De Gaulle (1959). En 1973 se convirtió en consejero del Banco de Francia y en catedrático de Gestión de Empresas de la Universidad de París; y al año siguiente ingresó en el Partido Socialista Francés. Su brillante carrera política le condujo a ser diputado en el Parlamento Europeo (1979-84) y ministro de Economía y Finanzas en el primer gobierno de François Mitterrand (1981-84). [...]

Catapultado en 1985 a la presidencia de la Comisión Europea. [...]

El Informe Delors sobre la integración económica y monetaria, que elaboró en 1989, es la base sobre la que se apoya tan complicado proceso hasta nuestros días.

(biografiasyvidas.com)

4. EL DOCUMENTO:LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO

4.1. Idea de Educación

Jacques Delors plasma en su informe una idea muy particular y elevada de la educación.

Frente a los numerosos desafíos del provenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Al concluir sus labores, la Comisión desea por tanto afirmar su convicción respecto a la función esencial de la educación en el desarrollo continuo de la persona y las sociedades, no como un remedio milagroso -el "Ábrete Sésamo" de un mundo que ha llegado a la realización de todos estos ideales- sino como una vía, ciertamente entre otras pero más que otras, al servicio de un desarrollo humano más armonioso, más genuino, para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras, etc. (Delors, 1996.13)

4.2. ¿Por qué encierra un tesoro?
Para encontrar el tesoro que encierra la educación hay que bucear en el texto y entenderlo. ¿Por qué es tan importante la educación? ¿Qué hace que sea algo valioso y brillante? Jacques Delors (1996) afirma lo siguiente sobre la educación:

La educación debe afrontar este problema porque se sitúa más que nunca en la perspectiva del nacimiento doloroso de una sociedad mundial, en el núcleo del desarrollo de la persona y las comunidades. La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal. (Pag.18)

Todo convida entonces a revalorizar los aspectos éticos y culturales de la educación [...] y comprender el mundo en su curso caótico hacia una cierta unidad. (Pag.19)

Es verdad que toda la vida personal y social puede ser objeto de aprendizaje y de acción. Grande es entonces la tentación de privilegiar este aspecto de las cosas. (Pag.20)

4.3. Elección de uno de los cuatro pilares de la educación
Nos ha parecido interesante el pilar de "Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás" (Delors, 1996.104)

¿Sería posible concebir una educación que permitiera evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacífica, fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas y espiritualidad? La idea de enseñar, la no violencia en la escuela es loable, aunque sólo sea un instrumento entre varios para combatir los prejuicios que llevan al enfrentamiento [...] La actual atmósfera competitiva imperante en la actividad económica de cada nación y, sobre todo, a nivel internacional, tiende además a privilegiar el espíritu de competencia y el éxito individual. [...] no basta con organizar el contacto y la comunicación entre miembros de grupos diferentes [...] si la relación se establece en un contexto de igualdad [...] los prejuicios y la hostilidad subyacente pueden dar lugar a una cooperación más serena e, incluso, a la amistad. (Pag.103)

 La educación tiene una doble misión: enseñar la diversidad de la especie humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la interdependencia entre todos los seres humanos. [...] El descubrimiento del otro pasa forzosamente por el conocimiento de uno mismo. [...] Los profesores que, a fuerza de dogmatismo, destruyen la curiosidad o el espíritu crítico en lugar de despertarlos en sus alumnos, pueden ser más perjudiciales que benéficos. (Pag.104)

En consecuencia, en sus programas la educación escolar debe reservar tiempo y ocasiones suficientes para iniciar desde muy temprano a los jóvenes en proyectos cooperativos. (Pag.105)

 5. CONCLUSIÓN
La educación impregna todo. Incluso algo tan frío como la economía. La educación es lo que va a hacer que una sociedad avance, crezca y se fortaleza. No es solamente algo individual, es algo que engloba a la humanidad. Educación debe ser respeto y tolerancia. Tenemos que aspirar a lograr un mundo más solidario, una globalización igualitaria.
Si nos preocupamos de que los niños crezcan en valores y anteponemos el desarrollo de esas capacidades que les hacen únicos a que consigan sólo metas académicas, estaremos educando a generaciones más auténticas y felices. Deben entender que aún formando parte de un grupo de clase que avanza a la vez hacia una misma meta y que trabaja junto, cada uno es diferente y especial. Eso lo podrán generalizar en un futuro y ver que las razas, las culturas, las religiones pueden vivir en armonía. Las diferencias no se convertirán en un problema que nos separa.
Delors tiene un concepto muy elevado de la educación, nos da la sensación que para él es la llave para mejorar el mundo. Nosotras estamos de acuerdo. Mejoremos entonces el mundo desde las aulas.

6. REFERENCIA DOCUMENTAL

• unesco.org, recuperado de http://www.unesco.org/new/es/unesco/about-us/who-we-are/introducing-unesco/
• biografiasyvidas.com, recuperado de http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/delors.htm
• Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana Ediciones UNESCO.

EL MIRLO DE LAS PLUMAS ROJAS

Érase una vez una hermosa mirlo de plumas blancas que vivía en la copa de un gran árbol con sus cuatro pajaritos. Uno tenía las plumas verdes como las hojas de los árboles y la hierba, otro con las plumas negras como las piedras que había a orillas del río, otro color barro que había en el camino dirección a un pueblo cercano y, el último, el más hermoso de todos, rojo como las rosas y escarlata como la sangre y el que mejor cantaba de los tres..

Su madre por las noches siempre les contaba un cuento antes de dormir:

-A las afueras del bosque, donde se pueden ver unas luces de distintas formas, viven unas criaturas muy peligrosas que devoran a los animales que viven aquí o que ellos mismos crían, pero sobre todo, prefieren comer hermosos pájaros de vistosos colores. Así que, hijos míos, nunca salgáis del bosque, escondeos si oís algún extraño ruido y, sobre todo, nunca os bajéis de las ramas de los árboles.

El mirlo de plumas verdes, que era el más valiente, dijo:

-Yo no le tengo miedo a ese monstruo, mis plumas son tan verdes que podría hacerme pasar por una hoja de un árbol y nunca me encontraría

El mirlo de plumas negras, que era el más alocado, dijo:

-Eso no es nada, mis plumas son tan negras y brillantes, que podría hacerme pasar por una piedra del río. Yo sería el más valiente, porque estaría más cerca del suelo.

El mirlo de las plumas pardas, que era el más callado, dijo:

-¡Estás loco! Yo me escondería en las ramas de los árboles. Mis plumas son tan castañas que fácilmente podría hacerme pasar por una rama.

El mirlo de las plumas rojas, que era el más asustadizo e inseguro, dijo:

-Pues a mí me podría cazar sin problema. Mis plumas son tan llamativas que no podría esconderme en ninguna parte. Son tan rojas que no hay nada en el bosque con lo que me podría camuflar.

El mirlo de las plumas pardas le dijo:

-Claro que podrías camuflarte, podrías hacerte pasar por una flor en una rama. No te separes en ningún momento de mí.

Los cuatro mirlos salieron una mañana dirección al pueblo donde vivían esas extrañas criaturas. Cuando de pronto oyeron un ruido de unos pasos. El mirlo de plumas verdes subió a un árbol y se quedó quieto sin hacer ruido como una hoja. El mirlo de plumas negras, del susto, cayó al suelo y se escondió detrás de una roca cerca del río. El mirlo de plumas pardas, fue el más cobarde, salió del lugar corriendo dirección al interior del bosque dejando solo al pobre mirlo de plumas rojas. Sin saber que hacer, fue dirección hacia su hermano de plumas verdes.

-¿Qué haces? Si te ve conmigo nos matará. Una hoja y una flor no combinan. ¡Vete!

Asustado fue hacia su hermano de plumas negras en el río.

-¡Lárgate de aquí! Si te ve en el suelo te matará. Sube a las ramas y hazte pasar por una flor.

Desesperado, salió dirección a las ramas e intentó quedarse quieto pero no podía. El cazador, oyó unos silbidos en las ramas y vió al mirlo. Al principio, pensó que era una hermosa flor de pétalos rojos perio vio que se movía un poco y atinó ver sus alas. Señaló con su escopeta y disparó y el mirlo de plumas rojas cayó muerto al suelo.

Los tres mirlos aprendieron la lección. Nunca debieron desobedecer a su madre, provocando la muerte del mirlo más hermoso del bosque.

Y COLORÍN COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO.

Este cuento (escrito por mí) he querido reflejar distintos valores. Está primero el valor de la obediencia (obediencia a los mayores), luego está el de la locura en desafiar peligros (la idea de los mirlos en ir en busca del cazador), y uno de los valores más importantes que he querido poner era el de la lealtad y la traición (por parte del mirlo pardo al mirlo rojo). En muchas ocasiones ocurre eso entre los amigos que se traicionan entre ellos y juran lealtad, apuñalándose por la espalda.

Texto: Ana T. Caro

SOY ANATÉ...

¡Buenas!

En mi primera entrada en este blog escribí una introducción sobre la asignatura que iba a dar este semestre y cual sería mi cometido como trabajo de clase. Luego empecé a subir entradas de las actividades que íbamos haciendo en clase en cada seminario que teníamos semanalmente, como el artículo periodístico, la definición "educar", mi crítica sobre el libro Cinco panes de cebada y, alguna publicación personal por mi parte, las reflexiones que tuve sobre mis dudas de si sería una buena maestra algún día o ver desde otro punto de vista las series de televisión criticando la manera de educar a los niños de primaria y su desarrollo educativo. Sin embargo, en ningún momento me he podido presentar. Solamente sabéis de mi que tocaba el piano (y sigo), bailé danza española un año, que soy muy impulsiva, que me encanta leer y que no sé coser. ;pY para remediarlo, en mi entrada número 7, voy a dedicarlo únicamente para hablar sobre mí. Quiero que sepáis algo de mi, de la escritora de este blog. Contestaré a 20 preguntas añadiendo, como siempre, alguna pregunta sobre mi carrera.

1. ¿DE DÓNDE VIENE TU NOMBRE ANATÉ?
   Mi nombre completo es Ana Teresa, como puse en mi primera entrada, sin embargo, hace unos pocos años, mis compañeros del instituto me empezaron a llamar Anaté como abreviatura de Teresa porque no me gustaba que me llamaran por mis dos nombres, prefería que me llamaran Ana. Y, dio la casualidad que cuando empecé la universidad, todo el mundo también me empezó a llamar Anaté. Y así se ha quedado :))

2. ¿DESDE SIEMPRE HAS QUERIDO SER MAESTRA?
    Mentiría si dijera que nunca me lo había planteado. Desde que era pequeña siempre decía una profesión distinta según las cosas que me iban gustaban a lo largo de los años: princesa, profesora, cocinera, jardinera, pintora, cantante, arqueóloga, bióloga, escritora, actriz, investigadora... De entre todas, escogí la profesión de magisterio.

3. ¿ES TU VOCACIÓN SER MAESTRA?
    He elegido tantas profesiones que no sabría decir si ser maestra es mi vocación. Cuando estudiaba arte dramático me dije que quería ser actriz, que esa era mi vocación, pero tampoco puedo olvidar que gracias a mi pasión por los libros empecé a escribir a los doce años y dije que quería ser escritora. Por supuesto, no escogí la carrera de magisterio al tun tun. Lo medité durante todo un año, investigué a fondo cuáles serían mis estudios y qué conocimientos adquiriría si aceptaba estudiar esa carrera. Un dato también que me ayudo a elegirla fue porque me gustaba estar con los niños.

4. ¿QUÉ TIPO DE PROFESORA TE GUSTARÍA SER, ES DECIR, QUE ESPECIALIDAD TE GUSTARÍA IMPARTIR A LOS NIÑOS?
    Me gustaría ser profesora de inglés. Los idiomas me encantan, hablo inglés e italiano, y me gustaría aprender francés, ruso y japonés. Sin embargo, también he estado meditando un poco al principio de curso en poder especializarme cuando termine mi carrera de magisterio en bellas artes. Dije también que me hubiera gustado ser pintora y se me da muy bien dibujar. Sería profesora de inglés y de plástica.

5. VEO QUE ERES UNA PERSONA MUY ARTÍSTICA. ¿Y POR QUÉ NO TE DEDICAS A DAR CLASES DE MÚSICA O DE TEATRO A LOS NIÑOS?
    Es verdad, mi profesora de Teoría de la Educación también me lo comentó esta mañana (jajaja). ¿Profesora de música? No sé, desde los cinco años toco el piano y fui a un conservatorio pero lo que más detestaba de música era el solfeo. Así que, no creo que ser profesora de música sea una buena opción. ¿Teatro? ¿Por qué no? Llevo tres años estudiando arte dramático, y sé perfectamente qué hay que hacer, cómo los niños deben moverse... Me lo pensaré.

6. ¿Y DE CANTO?
    ¡NI HABLAR! ¡Jajaja! Pego cada gallo cuando canto. Antes iba al coro de mi colegio y tenía una voz aguda. Pero como siempre pasa cuando un niño crece, su voz a cambiando y la mía se volvió grave.

7. SI NO HUBIERAS ESCOGIDO LA CARRERA DE MAGISTERIO, ¿CUÁL HUBIERA SIDO TU SEGUNDA OPCIÓN?
    Díficil. Muy difícil. Estuve durante buen tiempo con la carrera de Turismo porque al gustarme los idiomas era perfecto, pero vi que tenía economía, así que lo aparte. También escogí la carrera de Ciencias de la Documentación e Información (no es Periodismo) porque se me da muy bien investigar por Internet pero al ver las raras asignaturas que tenía también lo dejé. Por supuesto que hubiera escogido la de Bellas Artes pero por desgracia, no tenía la nota necesaria para cogerla. Me habría cogido... 

8. SI VAS A SER PROFESORA DE INGLÉS, ¿TE IRÍAS AL EXTRANJERO A DAR CLASES?
    Sin dudarlo. Me iría a dar clases a Inglaterra, a Estados Unidos (ahí me lo pensaría mejor por la licencia de armas, jejeje) y... Me iría sobre todo a Australia. Sería capaz. Estoy yendo a una academia de inglés americano para prepararme. ;)

9. TAMBIÉN DIJISTE QUE TE ENCANTABA ESCRIBIR...
    Escribir... Que palabra más bonita. Sí, me encanta escribir pero no empecé a escribir hasta que no comencé a leer a los doce con el libro Torres de Malory, de Enid Blyton. Cuando devoré los primeros trece libros en dos meses (fue como una droga) mi cabeza empezó a imaginar nuevos mundos y no fue hasta que sentí las ansias de plasmarlas al papel. Una de mis influyentes fue Laura García que empezó a escribir a los once años. Cuando sea profesora intentaré que mis niños cojan con fervor un libro y no sean tardíos como yo, pero nunca es tarde para leer un libro. 

 (Mi ejemplar)

10. COMO FUTURA PROFESORA, ¿ESTÁS DE ACUERDO EN QUÉ LOS NIÑOS LLEVEN UNIFORMES O NO?

    Desde los tres hasta los dieciséis años estudié en un colegio de monjas concertado del centro y durante ese tiempo llevé uniforme. Al comenzar el instituto empecé a llevar por primera vez ropa de calle. Fue un caos. ¡Jajaja! Prefiero que los niños lleven uniforme desde pequeños (durante los años en primaria) por los conflictos que podría haber por la vestimenta de los críos.

11. ¿NO TE GUSTARÍA DAR CLASES A NIÑOS CON PROBLEMAS, COMO NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN, AUTISTAS...?

    No me gustaría. Sería maravilloso dar clases a esos niños pero no podría. Soy una persona muy MUY sensible. Me daría pena esos niños y lo pasaría mal. Especializarme en pedagogía terapéutica no está en mis planes.

12. ¿EN EDUCACIÓN FÍSICA?

    No me importaría. Sería estupendo, además de ponerme en forma (jajaja). Me encantan los deportes. Lo malo es que tengo muy poca resistencia y no aguanto ni diez minutos corriendo. Si yo no aguanto eso, los niños ni cinco minutos. Como para que estén una hora moviéndose (jajajaja).

13. ¿CÓMO EDUCARÍAS A LOS NIÑOS?

    Con disciplina, pero no fuertemente. A los niños hay que educarles de una manera suave pero sin que lo vean como un juego porque entonces lo verán como broma y no lo tomarán en serio. Por ejemplo, si el niño no para de gritar y de tirarse por el suelo la mayoría de los padres le darán al niño un premio o algo para que se calle y deje de llamar la atención. Si se le da eso seguirá haciéndolo, y desde el principio hay que decirle que NO. 

Debido a mi impulsividad intentaría no gritar a los niños, a los niños no se les debe gritar nunca. Lo más importante que debe tener un maestro es tener paciencia. Son niños. No adultos. A veces hacen travesuras y nosotros lo tenemos que ver como un juego.

14. ¿TE GUSTARÍA ALGUNA VEZ TENER HIJOS?

    Algún día. Me haría ilusión. Pero no ahora (jajaja).

15. ¿ESTÁS DE ACUERDO EN CASTIGAR A LOS NIÑOS?

    Los niños deben saber que cuando hacen algo mal, se les debe castigar. ¡Pero no penséis que soy de esas personas! Yo no soy como la Truncbull. Cuando era pequeña y decía un taco (a los seis-siete años) mi madre me daba en la boca para que no volviera a decirlo. Cuando me ponía a llorar por lo que fuera por llamar la atención o pegaba a mi hermana mi madre me cogía del brazo, me llevaba a mi habitación, me sentaba en la cama y me decía: "Desahógate. Y cuando te hayas tranquilizado y dejes de llorar vienes a la cocina y pides perdón", lloraba hasta que se me pasaba la rabieta, iba a la cocina, pedía perdón por lo que había hecho y mi madre me dejaba ir a jugar. Por supuesto, yo no estoy de acuerdo con el castigo físico. Estoy en contra.

16. ¿CREES QUÉ ES BUENO QUE LOS NIÑOS ESTÉN VARIAS HORAS MIRANDO LA TELE?

    Yo no recomiendo que los niños desde muy pequeños estén viendo televisión, y menos con las series de dibujos animados que están emitiendo, llenos de insultos, imágenes macabras, diálogos absurdos... Lo único que veía yo eran películas de Disney en inglés y a los hermanos Marx. Hasta los diez no empecé a ver series de televisión. Pero tampoco recomiendo que se pasen los niños horas y horas viendo películas. Hay que intentar que los niños se diviertan haciendo otras cosas, como leer, hacer deporte, hacer manualidades para estimular su creatividad. Que parece que los niños de hoy en día lo están perdiendo.

17. ¿RECUERDAS ALGUNA ANÉCDOTA GRACIOSA DE ALGUNA PROFESORA TUYA?

    Me acuerdo de una profesora mía, una monja, que se llamaba Sor Marta. ¡Dios! ¡Qué collejas daba la mujer! Me dio clase en tercero y en cuarto de primaria. Si hacías algo mal te daba. Una vez le pidió a un compañero mío -su madre era profesora del centro- que le diese una regla para darnos. La madre no se lo dio, gracias a Dios (jajaja). Todos mis compañeros y yo no nos olvidaremos nunca de esa mujer, nunca.

18. ¿QUÉ HARÍAS SI EN TU CLASE HUBIESE UN NIÑO CON ALGUNA DISCAPACIDAD?

    Intentaría que se sintiese a gusto con sus compañeros. La mayoría de las veces los niños marginan a otros niños por ser diferentes y eso es muy triste. Hablaría con todos los demás explicándoles cuál es el problema de ese niño en intentar ayudarle siempre que pueda para que no esté solo.

19. ¿Y EL BULLYING? ¿QUÉ HARÍAS EN ESE CASO?

    Voy a decir un dato muy personal: yo sufrí bullying y discriminación cuando era pequeña y lo pasé tan mal que estuve toda la primaria sola sin un amigo. Sé como se puede sentir un niño, así que si alguna vez me toca un niño que esté siendo atacado por sus compañeros y esté siendo molestado, saltaría e iría a ayudar a ese niño sin dudarlo. Ningún profesor me ayudó, lo único que le decían a mis padres era que yo era una niña muy callada, que no se relacionaba con nadie a pesar de sacar notas muy buenas. Por eso, corregiré esos errores que no hicieron mis profesores. Ayudaré a los niños y avisaré rápidamente a los padres de lo que está sucediendo con su hijo.

20. PARA TERMINAR, ¿ALGÚN MIEMBRO DE TU FAMILIA ES MAESTRO?

     Mi madre estudió en Escuni hace varios años cuando mi hermana y yo éramos pequeñas. Quería ser maestra en inglés. Por desgracia, lo tuvo que dejar unos meses después porque no podía compaginar la carrera con nosotras dos. Mi padre se dedica a la economía y mi hermana a la abogacia. Soy la única maestra de la familia (jajaja).

Eso es todo. Ya sabéis más cosas sobre mí y mi punto de vista sobre la profesión de maestro. Si queréis preguntarme algo, tanto profesional como personalmente, escribidme en los comentarios y yo os responderé los más rápido que pueda.

¡Besos!

MIEDOS Y DUDAS

Yo siempre he sido de esas personas que cuando empieza un reto como, planes para ir al gimnasio, dietas, una canción al piano, relatos...He acabado dejándolo por aburrimiento, cansancio o por falta de inspiración. Ahora mismo estoy escribiendo un libro que empecé a principios de curso y, ya llevo dos capítulos y medio (más que el año pasado).Siempre he dejado las cosas que empiezo: abandoné mis clases de piano cuando empezé el bachiller, estuve bailando danza clásica a los ocho años para saber si me gustaba bailar (y no fue así), intenté confesionar un vestido para mi muñeca pero lo tuve que dejar en ese momento... ¡No sabía coger un dedal!

Tengo dudas. Y miedo. Miedo por estas dudas que estoy sientiendo estos días. Miedo a dejarlo, casi como en segundo de bachiller. Miedo a decepcionar a mis padres. Miedo a empezar algo nuevo otra vez y sentir las mismas dudas y volver a empezar. Miedo a no ser buena en mi carrera. Miedo a ser una buena maestra.

Un día que estaba con unos amigos míos, ellos empezaron a chincharme sobre mi carrera y me dijeron la broma "famosa" que siempre nos dicen a los que estudian magisterio: "¿Pero en magisterio se da clase? Si con saber colorear sin salirse de la línea...". Llegué a un punto en que esas bromas se salían ya del límite y les grité fuertemente, perdiendo lo estribos y la compostura. Todos se callaron y me miraron como si estuviese loca. Algunos me empezaron a decir: "¡Pues vaya maestra estás hecha! ¡Qué poca paciencia tienes! Tú no puedes gritarle así a los niños. ¿Lo sabes?". Hasta hubo una amiga mía que se enfadó mucho conmigo por gritarla.
Después de eso me sentí fatal conmigo misma. Y empezaron ahí mis dudas. ¿Seré buena maestra? ¿Tendré paciencia con ellos? ¿Les gritaré algún día? ¿Me odiarán por eso y me llamarán " la Trunchbull"? ¡Dios! ¡Si en el fondo es verdad! Tengo muy poca paciencia, saltó por cualquier cosa que me digan. A veces, le hablo de mala forma a mis padres de repente sin querer.
Supongo que todo el mundo cuando estudia algo, siente miedo por si ha escogido la carrera correcta y si será bueno en su profesión. Eso siento yo. Lo único que he de ir mejorando es en mi carácter fuerte e impulsivo. 

Será mi reto durante estos cuatro años.

SERIES QUE MARCAN A LOS MAESTROS Y A LOS ALUMNOS

Ahora que estoy estudiando magisterio y veo en alguna ocasión la televisión -casi siempre- y pongo "Los Simpsons" (me encanta esa serie), nunca me había fijado en los papeles que tienen los personajes del director Skinner, el superintendente Chalmers, la señorita Krabappel, la señorita Hoover, Otto y cada uno de los personajes que trabajan en la Escuela de Primaria de Springfield en sus comportamientos, su desenvoltura a cualquier problema por culpa de las travesuras de Bart y Milhouse, sus intentos por reducir gastos quitando algunas asignaturas (como en el episodio "La presidenta llevaba perlas") o intentando mejorarla. Sin embargo, la imagen que se da de ellos no es muy buena: el director Skinner es un acomplejado dominado por su madre; la señorita Krabappel es una solterona con falta de afecto que acepta el cariño de cualquier hombre que se le ponga a la vista; el inspector Chalmers es un corrupto que politiquea en el terreno de la educación; Otto, el conductor de la ruta, es un drogadicto y un adicto a los porros... Y esto me hace pensar que la imagen que se transmite a los niños de los enseñantes, en general, no es demasiado positiva.

El pasado jueves por la tarde me puse a ver una película de dibujos animados -se suponía que tenía que estudiar- y no era nada menos que "La banda del patio". Que buenos recuerdos me trae aquella serie infantil cuando la veía en cuarto de primaria. Me fijé cómo es el punto de vista de los niños hacia los adultos, hacía su infancia y hacía el mundo; luchando por sus derechos juveniles, defendiendo a los más pequeños, haciéndoles frente a los mayores y gastando travesuras a los profesores y al director.

"CINCO PANES DE CEBADA" DE LUCÍA BAQUEDANO

Me encanta leer. Devoro libros a todas horas. Me alimento de eso. Me gustan los que tienen el sabor fuerte de la acción, dulce como el amor; algunos, incluso, me dejan sin respiración cuando llega al punto más importante de la historia y, picante cuando hay alguna... Ya me entendéis ;p. Cuando era pequeña no me gustaba leer, lo detestaba. Intenté leerme dos veces el libro Harry Potter y la piedra filosofal pero siempre lo dejaba a medias. Hasta que un día, mi padre me regaló por Navidades la serie completa de Torres de Malory, de Enid Blyton. Me enamoré de las aventuras de Darrell Rivers y sus amigas en el internado inglés de Malory. A partir de ahí, empecé a leer y a leer todos los libros de mi casa (incluidos los de Harry Potter). Y más tarde, mi pasión por escribir.

El libro que quiero hablaros es Cinco panes de cebada, escrito por Lucía Baquedano. Trata de una joven maestra, recién graduada de la universidad, destinada a un pequeño pueblo del norte de Navarra -en el ficticio pueblo Beirechea- para impartir clases a los jóvenes pueblerinos. En un principio Muriel, la maestra, cree que la suerte no está de su suerte pero con el paso de las páginas, Muriel irá entrañando con todos los habitantes beirecheos y allí se enamorará de un joven agricultor, Javier, que la ayudará en todo los obstáculos que se le irán poniendo en el camino.

El libro en sí, en mi opinión, no estaba mal. No se puede decir que esté en mis favoritas pero tampoco fue mala. Para mi gusto, se me hizo corta. Yo soy muy detallista, y la narración iba pasando de un día a otro sin decir EXACTAMENTE que hacía la protagonista, sin nombrar los nombres de los alumnos el primer día de clase, por ejemplo.

Por otra parte, esta historia me recordaba muchísimo a una película que vi hace tiempo titulado Más allá de la pizarra, en 2011. La historia gira en torno a una profesora joven enviada a un barrio apartado de la sociedad por su mal ambiente para dar clases a los hijos de los vagabundos y drogadictos. La trama es exactamente igual que la del libro. Así que, no me llamó mucho la atención el libro, pero eso no significa que no lo recomiende, al contrario, lo recomiendo. Está bien escrito, de lectura sencilla (tardas un día en leértelo) y fácil de entender.